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        讓寶寶識字寫字,其實可以很有趣

           公眾號:宅媽媽訂閱號     信息來源:時間:2020-04-09 18:47:24

        魚而 ▍探索愛的深度  

        專注0-6歲親子育兒互動教育  

        如果就“幼兒是否要早識字與寫字”展開辯論,想必雙方辯手定是互不相讓。一方面,許多家長認為,不能讓孩子“輸在起跑線上”,要“早識字”“多識字”;另一方面,許多幼兒園老師生怕教學活動一出現文字,就會被指責為“小學化”,不敢開展有關文字方面的活動。那何時&如何進行識字啟蒙呢?

        華東師范大學周兢教授將早期閱讀的內容劃分為前閱讀、前識字和前書寫三個方面。三個方面既相對獨立,又相對融合。通俗地說,就是為上小學之后正式的閱讀、識字和書寫做準備。

        前閱讀主要聚焦在圖畫書閱讀。圖畫書是兒童早期閱讀的最佳材料。我們非常提倡圖畫書的閱讀,希望爸爸媽媽們都能為自己的孩子提供豐富、優質的圖畫書,經常抽時間和孩子一起閱讀,討論書中的內容,感受圖畫和語言文字的美。

        而對于家長和幼兒園老師存在困惑和誤區最多的前識字和前書寫,周兢教授主編的《學前兒童語言學習與發展核心經驗》給出了一些解釋,希望下面的常見問題問答可以有所幫助:

        Q

        學齡前兒童能不能識字?

        對學齡前兒童,目的不是識字、認字,而是激發他們對符號和文字的興趣,獲得符號和文字在功能、形式和規則上的意識,比如知道符號和文字能表達一定的意義,能將口頭語言或信息記錄下來;知道漢字是方塊字,由部件構成,與圖畫不同;知道文字閱讀要從左到右、從上到下,文字之間有間隔。

        Q

        幼兒能識什么樣的字?

        主要是生活中常見的符號和文字,是兒童日常生活中能經常接觸,并有被使用需要的。 

        Q

        怎么識字?

        應該在閱讀圖畫書和生活化的情景中激發兒童對符號和文字的興趣,引導他們對符號和文字進行討論,而不是通過機械記憶和強化訓練的方式讓孩子過早識字。

        Q

        前書寫是什么?

        前書寫是指兒童在進入小學,開始學習正式的書寫前,根據環境中習得的書面知識,通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。

        Q

        前書寫有什么要求?

        前書寫并不要求兒童書寫“正確”、“規范”的漢字,重要的是鼓勵他們嘗試用紙筆表達自己的意思,在寫寫畫畫的過程中,初步習得書寫的技能(比如學習握筆和運筆、書寫自己的名字,寫畫時姿勢正確),為未來的學習做鋪墊。用圖畫和自創符號表達意思的書寫活動也能讓孩子體會符號和文字的用途,感知漢字的結構,對符號、文字和書寫產生更大的興趣。

        說了那么多,如何能讓日常生活中的識字和寫字更有趣呢?

        下面附上第二期救助兒童會Save the children與魚而合作的“閱讀,無處不在”——

        -日常識字很簡單-

        -用紙筆交流-

        下面附上教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》:

        教育建議:


        1.為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如:

        • 提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。

        • 提供相對安靜的地方,盡量減少干擾,保證幼兒自主閱讀。

        2.激發幼兒的閱讀興趣,培養閱讀習慣。如:

        • 經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。

        • 提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品,讓幼兒自主選擇和閱讀。

        • 當幼兒遇到感興趣的事物或問題時,和他一起查閱圖書資料,讓他感受圖書的作用,體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

        3.引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如:

        • 向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識,讓他知道標識可以代表具體事物。

        • 結合生活實際,幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時,把說明書上的文字念給幼兒聽,了解玩具的玩法。

         

        教育建議:

        1.經常和幼兒一起閱讀,引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如:

        • 引導幼兒仔細觀察畫面,結合畫面討論故事內容,學習建立畫面與故事內容的聯系。

        • 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節,引導他有條理地說出故事的大致內容。

        • 在給幼兒讀書或講故事時,可先不告訴名字,讓幼兒聽完后自己命名,并說出這樣命名的理由。

        • 鼓勵幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。

        2.在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如:

        • 鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事,大膽推測、想象故事情節的發展,改編故事部分情節或續編故事結尾。

        • 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。

        • 鼓勵和支持幼兒自編故事,并為自編的故事配上圖畫,制成圖畫書。

        3.引導幼兒感受文學作品的美。如:

        • 有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。

        • 給幼兒讀書時,通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感,讓幼兒體會作品的感染力和表現力。

        教育建議:

        1.     讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能,培養書寫興趣。如:

        • 準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料,也可利用沙地、樹枝等自然材料,滿足幼兒自由涂畫的需要。

        • 鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽,讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。

        • 把幼兒講過的事情用文字記錄下來,并念給他聽,使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來,從中體會文字的用途。

        2.     在繪畫和游戲中做必要的書寫準備,如:

        • 通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲,促進手眼協調,同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。

        • 鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。

        • 提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。

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